بسمه تعالی
جدول زمانبندی صدور ابلاغ موظف و غیر موظف و همکاران متقاضی جابجایی
سال تحصیلی 87 - 86
|
رشته تدریس |
تاریخ مراجعه و دریافت ابلاغ (( موظف برادران )) |
تاریخ مراجعه و دریافت ابلاغ ((غیر موظف برادران)) |
تاریخ مراجعه و دریافت ابلاغ (( موظف خواهران )) |
ساعت مراجعه |
|
پرورشی |
13/5/86 |
........... |
14/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
عربی / دینی و قرآن |
15/5/86 |
24/6/86 |
16/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
ریاضیات |
17/5/86 |
25/6/86 |
18/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
زبان انگلیسی |
21/5/86 |
26/6/86 |
22/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
حرفه و فن / هنر |
23/5/86 |
27/6/86 |
24/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
علوم تجربی |
25/5/86 |
28/6/86 |
27/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
علوم اجتماعی |
28/5/86 |
27/6/86 |
29/5/86 |
30/12 – 30/8 |
|
ادبیات |
30/5/86 |
29/6/86 |
31/5/86 |
30/12 – 30/8 |
کارشناس آموزش راهنمایی
نظرات .پيشنهادات .سوال .ابهام شما درزمينه ثبت نام فرزندان دلبندتان
ميباشد شماره تلفنهاي ۳۲۲۷۲۴۹و ۳۲۲۷۳۴۹ دراختيارشماست
فرآیند ساماندهی فضا ،دانش آموز و نیروی انسانی
دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان شهریار سال تحصیلی 87/86
|
ردیف |
اهم فعالیت |
زمان |
|
1 |
شناخت فضاهای موجودوفضا ی تحویلی جهت استفاده بهینه از آنها و توزیع دانش آموزان با هماهنگی کارشناسیهای آموزش ابتدایی و متوسطه و برنامه ریزی |
1/2/86 الی20/3/86 |
|
2 |
توزیع فرم متقاضیان تدریس غیر موظف و شناسایی آنان |
20 /1/86 الی20/2/86 |
|
3 |
پیش بینی اولیه تعداد کلاس درس دایر و تراکم دانش آموزی در کارشناسی راهنمایی |
10/2/86 الی 20/2/86 |
|
4 |
توزیع فرم یک آموز برای متقاضیان جابجایی آموزشگاهی |
27/2/86 الی 10/3/86 |
|
5 |
جمع آوری فرم یک آموز از متقاضیان جابجایی آموزشگاهی |
27/2/86 الی 10/3/86 |
|
6 |
نصب امتیازات متقاضیان جابجایی آموزشگاهی به ترتیب امتیازات |
31/3/86 الی 15/4/86 |
|
7 |
پیش بینی و برنامه ریزی جهت ثبت نام دانش آموزان مطابق دستور العملهای موجود با هماهنگی ستاد ثبت نام |
1/4/86 الی 31/6/86 |
|
8 |
برنامه ریزی جهت هر چه با شکوهتر شدن باز گشایی مدارس با همکاری ستاد پروژه مهر |
1/6/86 الی 1/7/86 |
|
9 |
پیش بینی و برنامه ریزی جهت برگزاری جشن نوجوانه ها ( ویژه ورودی های جدید دوره راهنمایی ) |
1/6/86 الی 31/6/86 |
|
10 |
تنظیم پیش نویس سازمان مدرسه (ویژه نیروهای موظف-متقاضی جابجایی – انتقال از منطقه – نیروهای دارای تقلیل کاری – نیروهای فاقد کار آیی )طبق مسیر های تعیین شده با هماهنگی کارشناسی آموزش راهنمایی |
10/4/86 الی 16/4/86 |
|
11 |
تعیین شیفت کاری مدارس با هماهنگی مدیران مربوطه |
10/4/86 الی 16/4/86 |
|
12 |
تنظیم عقد قرار داد مبنی بر رعایت تراکم مصوب و پیش بینی نهایی کلاس و دانش آموز بر اساس آمار دانش آموزان قبولی خرداد و شهریور و ورودی از مدارس همجوار با مدیران مدارس |
10/4/86 الی 16/4/86 |
|
13 |
صدور ابلاغ موظف به تفکیک رشته تدریس و جنسیت برای همکاران( شاغل متقاضی جابجایی ،انتقال موقت ،مامور به تحصیل مرخصی های مدت دار ) |
13/5/86 الی 31/5/86 |
|
14 |
صدور ابلاغ غیر موظف ویژه متقاضیان ساعات غیر موظف |
24/6/86 الی 29/6/86 |
|
15 |
صدور ابلاغ برای خواهران پاره وقت (در صورت نیاز ) |
24/6/86 الی29/6/86 |
|
16 |
تنظیم سازمان مدارس و ثبت ابلاغ همکاران موظف در سیستم بلکفا |
1/6/86 الی 1/7/86 |
|
17 |
دریافت برنامه هفتگی از مدارس |
25/6/86 الی 1/7/86 |
|
18 |
تهیه تراز مدارس و کنترل آن |
لغایت 15/8/86 |
|
19 |
دریافت فرم پرسنل اداری – آموزشی از مدارس (مشخصات و روزهای کاری ) |
15/7/86 الی 15/8/86 |
|
20 |
سا ماندهی و صدور ابلاغ خواهران مرخصی رفته واز مرخصی برگشته – تراز مدارس دخترانه |
درتمام طول سال |
کارشناسی آموزش و پرورش راهنمایی تحصیلی شهریار
سال ها می آید
حادثه ها می گذرد
انتظار فرج از نیمه خرداد کشم
امام خمینی (ره)
تقويت انگيزه
نقش نيروي انساني در توسعه آموزش و پرورش
نويسنده: مصطفي عرب عامري
بشر كنوني در اوج جهش هاي پي درپي و تغيير در رفتارها و تنش هاست كه به ناچار نظام تعليم و تربيت و فرآيند ياددهي و يادگيري را نيز تحت تأثير قرار مي دهد.
در عصري كه به قول تافلر عصر دانايي است، نه تنها كالا و خدمات و سرمايه ها بين ملل مختلف دنيا به آساني به گردش درمي آيد بلكه افكار و دانش بشري نيز آسان تر و بي حد و مرز مبادله مي شود.
در عصري كه به انفجار دانش و اطلاعات لقب گرفته، و توسعه دانش و تكنولوژي رشد شتاباني گرفته، آموزش و پرورش اين عصر نمي تواند نسبت به اين تحولات بي تفاوت مانده، و استراتژي و برنامه ريزي مدون نداشته باشد. براي آموزش و پرورش مي توان استراتژي (سياست هاي كلي) را در نظر گرفت از جمله؛
۱. اهداف آموزش و پرورش در فرآيند ياددهي و يادگيري محدود و ظرفيت هاي مادي و انساني آن منوط به انتقال آموزش ها به مخاطبان و فراگيران است.
۲. نگاه عميق تر به رسالت تعليم و تربيت با توجه به اينكه انسان موجودي است داراي ابعاد گوناگون و پر از استعدادهاي ارزشمند، و زماني استعدادهاي آن محقق و شكوفا مي شود كه همه ابعاد معنوي، جسمي مورد توجه قرار گيرد.
واضح است آموزش و پرورش مي خواهد يادگيري و آموزش در زندگي انسان ها بويژه كودكان و نوجوانان از ارزش معناداري برخوردار شود و فراتر از يادگيري، به بازسازي شخصيت و توانمندي هاي فراگيران بپردازد تا آموزش به فرهنگ توسعه انساني تبديل شود.
براي رسيدن به اين مهم در سايه برنامه ريزي بايد اهداف مهم تري را براي آموزش و پرورش ترسيم كرد و از اين روست كه كميته بين المللي در قرن ،۲۱ يادگيري را بر ۴ ستون استوار مي نمايد:
الف) آموزش براي يادگيري به عنوان نخستين گام
ب) آموزش براي عمل كردن
ج) آموزش براي زيستن
د) آموزش براي همزيستي مسالمت آميز با ديگران
همراه شدن با عصر اطلاعات و عقب نماندن از قافله علوم و فنون بشري نيازمند فناوري اطلاعات و ارتباطات است، لذا به نيروهاي انساني نياز داريم كه سرشار از انگيزه باشد و زماني اين آرزو تحقق مي يابد كه به نقش نيروي انساني در توسعه همه جانبه توجه كنيم.
نقش نيروي انساني در توسعه
معلمي شغلي مهم است كه ضرورت آن بر كسي پوشيده نيست. اين ضرورت شكل دهي تجربياتي است كه منجر به تغييرات مطلوب رفتاري در دانش آموختگان مي شود. معلمان سازندگان انسانند، در واقع اين معلمان هستند كه انسان را براي همه پيشرفت ها و تعالي هاي مادي و معنوي مي سازند.
اولويت هاي برنامه آموزش و پرورش در اين خصوص بدين قرار است:
۱. انگيزه و علاقه مندي
۲. بازسازي منزلت و جايگاه اجتماعي و فرهنگي معلمان
۳. تأمين مراتب معيشتي و رفاهي
۱ـ انگيزه و علاقه مندي
۱-۱) ايجاد دوره هاي تحصيلي به شكل پودماني به نحوي كه منجر به دريافت مدرك تحصيلي بالاتر گردد.
۱-۲) ايجاد دوره ها و فرصت هاي مطالعاتي براي ارتقاي فكري معلمان
۱-۳) تخصيص سهميه و بورس به معلمان در دانشگاه هاي دولتي و غيردولتي
۱-۴) انتخاب مديران ارشد اجرايي و ستادي از ميان معلمان برحسب تجربيات شغلي
۱-۵) ايجاد زمينه و بسترهاي مناسب براي بازديد از مدارس و مجتمع هاي آموزشي و نظام آموزشي ساير ملل
۱-۶) ايجاد زمينه و بسترهاي مناسب براي تشويق و تقدير از معلمان و...
۱-۷) اعمال سياست هاي تشويقي مناسب براي معلمان و مربيان كه در دوره هاي تخصصي و عالي تر پذيرفته مي شوند.
۱-۸) اهميت دادن به پژوهشگران، محققان و مؤلفان
۱-۹) سازگار كردن هرچه بيشتر فعاليت هاي آموزشي مدارس با واقعيت هاي جامعه و نيازهاي برنامه هاي توسعه كشور و ارتقاي رشد حرفه اي معلمان با واگذاري مستقيم مسئوليت مطابق با توانايي هر فرد.
۱-۱۰) ايجاد زمينه و شرايط لازم براي توسعه مشاركت فكري، علمي، فرهنگي و اجرايي اوليا و جلب همكاري آنان در پرورش استعدادهاي فراگيران
۱-۱۱) برقراري و گسترش ارتباط با مراكز پژوهشي و علمي جهان و بهره وري از دستاوردهاي آموزشي ساير ملل و تبادل تجربيات علمي و فرهنگي و تربيتي با ملل مسلمان و كشورهاي دوست
۱-۱۲) مجهز شدن معلمان به روش هاي نوين و فناوري روز به جاي روش هاي كهن به منظور ارتقاي سطح كمي و كيفي تعليم و تربيت
۲ ـ بازسازي منزلت و جايگاه اجتماعي و فرهنگي معلمان
۲-۱) ايجاد هماهنگي و مشاركت فعال نظام فرهنگي و هنري كشور در برنامه ريزي آموزش و پرورش
۲-۲) حضور فعال رسانه هاي ارتباطي بويژه صدا و سيما در حمايت از اجراي برنامه هاي آموزش و پرورش و برقراري ارتباط با مخاطبان و فراگيران
۲-۳) تغيير ديدگاه مسئولان كشور نسبت به نظام آموزش و پرورش كه اين نظام مولد و توليدكننده منابع نيروي انساني است با شعار تبديل منابع انساني به ثروت انساني
۲-۴) ارتقاي جايگاه اجتماعي معلمان با تأمين امنيت رواني و شغلي براي نگهداري آنان
۲-۵) تدوين و اجراي نظام سنجش و صلاحيت علمي و رتبه بندي معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش با قانونمندي ساير وزارتخانه ها
۲-۶) بهره گيري از فناوري اطلاعات مدرن و رايانه اي براي ارتقاي سطح دانش و بينش معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش
۲-۷) روزآمد نگه داشتن دانش و مهارت هاي معلمان و كاركنان آموزش و پرورش بويژه در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات و آموزش مجازي
۲-۸) نهادينه كردن، نظارت، حمايت و راهبري مديريت كلان كشور نسبت به برنامه هاي آموزش و پرورش به عنوان اساسي ترين محور توسعه همه جانبه
۲-۹) ايجاد حركت منسجم ملي با تبيين نگرش به منظور رفع بحران و چالش هاي اجتماعي در جهت ارتقاي منزلت اجتماعي و فرهنگي معلمان
۲-۱۰) مشاركت دادن مستقيم نظام توليد ثروت و درآمدي كشور در تأمين حداقل امكانات استاندارد، در آموزش سراسر كشور
۲-۱۱) ايجاد دفتري با عنوان مطالعات استراتژيكي و برنامه ريزي براي شناسايي چالش ها و اتخاذ راهبردهاي رفع بحران در آموزش و پرورش
۲-۱۲) تقويت مفاهيم مهم اخلاقي تربيتي از قبيل قانون پذيري، عدالتخواهي، مهرورزي، انضباط اجتماعي، مشاركت سياسي، اجتماعي و احترام به حقوق ديگران، بهره وري در برنامه هاي فرهنگي اجتماعي به صورت هدفمند و نظارت پذير با رعايت موازين روانشناسانه و روان شناختانه
۳ـ تأمين معيشتي و رفاهي
۳-۱) تأمين شرايط مناسب اقتصادي و اجتماعي براي حفظ و توزيع نيروي انساني كارآمد در ساختار و بدنه آموزش و پرورش و توزيع عادلانه در كل كشور
۳-۲) تأمين امكانات رفاهي، اجتماعي و فرهنگي براي نظام آموزش و پرورش در حد استانداردهاي رايج براي نيروي مولد با حمايت بخش هاي مولد به صورت مستقيم و غيرمستقيم
۳-۳) برنامه تأمين مسكن معلمان در آموزش و پرورش با مشاركت كليه بخش هاي اقتصادي كشور
۳-۴) تأمين حقوق مكفي معلمان، كارمندان و كاركنان آموزش و پرورش با توجه به سطح تورم قيمت ها با افزايش قدرت خريد
۳-۵) طراحي و اجراي بيمه هاي خاص اجتماعي، از قبيل: ايجاد شركت بيمه خاص فرهنگيان و معافيت هاي ويژه مالياتي
۳-۶) طراحي و اجراي سيستم اقتصادي خاص، مانند، سيستم بانك فرهنگيان و شركت هاي توليدي و اقتصادي با مشاركت فرهنگيان
۳-۷) استفاده از تسهيلات بانكي كوتاه مدت با نرخ بهره كمتر براي امور معيشتي، پژوهشي، تحقيقي، تأليفي و...
۳-۸) استفاده از تسهيلات بانكي بلندمدت براي ايجاد فضاي آموزشي و تأمين تجهيزات و امكانات رفاهي
۳-۹) اصلاح نظام پرداخت حقوق و مزايا و پاداش معلمان، كاركنان و كارمندان آموزش و پرورش با ساير سازمان ها و وزارتخانه ها (قانون هماهنگ پرداخت حقوق)
۳-۱۰) واگذاري (فروش يا اجاره) زمين ها با كاربري آموزشي و فضاهاي آموزشي به معلمان كارآمد و خلاق به منظور توسعه آموزشي و اقتصادي
دبيرخانه كميته بهبود كيفيت آموزش عمومي ( اتاق فكر ) شهرستان شهريار
كسب عناوين رتبه هاي استاني نهمين جشنواره الگوهاي برتر تدريس و مديريت دوره راهنمايي تحصيلي :
رشته ادبيات فارسي خواهر فرشته شهسواري از آموزشگاه بعثت رتبه اول استاني
خواهر مريم اجلي از آموزشگاه شهدا رتبه دوم استاني
رشته رياضي خواهر ليلا اصغري از آموزشگاه زكيه ۱ رتبه دوم استاني
خواهر زهرا سلطاني از آموزشگاه ۱۵ خرداد رتبه دوم استاني
مديريت خواهر ميترا امان الهي از آموزشگاه زكيه ۱ رتبه دوم استاني و
برادر حسن اميني از آموزشگاه معلم ۱و۲ رتبه دوم استاني
را به اين عزيزان و جامعه همكاران مدارس راهنمايي شهرستان شهريار تبريك و تهنيت عرض مي نماييم.
